Образование на изломе, или почему реформы Минпросвещения КР ведут к кризису
Когда ведомство, отвечающее за будущее нации, начинает управлять школами как складом, неизбежно страдает качество образования. Реформы министра просвещения Догдуркул Кендирбаевой все больше вызывают шквал критики не только со стороны родителей, но и со стороны профессионалов, которые видят в них реальное разрушение системы.
Главный удар реформы приняли на себя учителя. Эксперты отмечают, что кадровый кризис игнорируется, а вместо профессионалов предлагается набирать людей «с улицы».
Как подчеркнула AsiaToday экс-депутат ЖК и бывший представитель сферы образования Евгения Строкова, «12-летка» - не проблема, проблема - ее подача и реализация. В КР и так было 12-летнее образование: один год обязательной подготовки дети проходили на базе школ или на базе детского сада.
«Теперь этот год подняли из сада в школу и создали огромную нагрузку: не хватает кабинетов и т. д. Но самое главное - не хватает педагогов. Как бы ни поднимали заработную плату, дефицит преподавателей остается. А все потому, что проблема не искоренится, пока не будет поднят престиж профессии. Сейчас, к сожалению, педагог - как обслуживающий персонал. А этого быть не должно. Также важно, чтобы воспитательный процесс был обоюдным: как со стороны родителей, так и со стороны педагогов - образование без воспитания значения не имеет. Если же говорить в целом про реформу, то самое страшное, что ни в Минпросвещения, ни в кабмине не знают, чему будут учить детей в ближайшей перспективе. Это касается и недавнего предложения о наборе учителей «с улицы». Оно в корне противоречит недавнему приказу президента Садыра Жапарова о том, что, скажем, учитель физики не имеет права вести химию или биологию. Последние хотя бы имеют педагогическое образование и знают методику. Да, может быть, есть самородки, но их единицы. Плюс ко всему подобная инициатива опасна для психики детей»- отметила нашему изданию Строкова.
Ситуация усугубляется тем, что опытные кадры вынуждены уходить из профессии. Вместо диалога министерство занимает позицию конфронтации, намекая на то, что пожилые учителя мешают прогрессу.
По мнению экс-депутата, вред, который министр Кендирбаева уже нанесла образованию Кыргызстана, очевиден: хорошие преподаватели практически массово покидают школы.
«Ко мне постоянно звонят учителя из разных школ и рассказывают, что творится в учебных заведениях. А еще странными на этом фоне кажутся разговоры Минпросвещения о возрасте учителей - мол, пожилые не дают дорогу молодым. Но если эти учителя уйдут, молодежь там не задержится. Нагрузка, которая не связана с преподаванием, только усилилась с внедрением реформы. То, что своим приходом бывшая сотрудница НПО - ныне министр - привнесла в образование, нацелено, на мой взгляд, не на его улучшение, а на идеологическую раскачку и расчленение этого самого образования. Что-то постоянно «впихивают», что-то соединяют, разъединяют, а толку нет, фундамента нет. Просто присыпка какая-то для ума, и все»- считает Строкова.
Ярким индикатором управленческого кризиса стала ситуация с учебным календарем. Перенос каникул и окончание учебного года в конце мая показали, что в министерстве не умеют планировать риски.
По словам экс-замминистра образования КР Умутхан Тыналиевой, решение Министерства просвещения продлить весенние каникулы с последующей «отработкой» учебных дней в конце мая подается как шаг навстречу обращениям общественности. Но, по сути, речь идет не о заботе о детях, а о демонстрации системной управленческой слабости.
«Любой профессионально составленный учебный календарь должен иметь резервные дни на случай форс-мажора. Решение Министерства компенсировать продление весенних каникул до 29 мая означает лишь одно: календарное планирование изначально было составлено без стратегического запаса. Третья четверть сократилась до 7 недель, а самая последняя четверть удлинилась до 11 недель, еще и традиционный Последний звонок переносится с 25 мая на 29 мая. Добавлять нагрузку в последней четверти - значит сознательно усиливать переутомление учащихся и педагогов; надуманные майские каникулы искусственно разрывают учебный процесс, проще говоря - расхолаживают учеников. Формально часы сохранены, фактически качество образовательного процесса имеет риски снижения. Можно сказать, у Министерства просвещения логика бухгалтерская, а не педагогическая. Если четыре дня можно механически перенести в конец года без изменения содержания, значит, система ориентирована на формальный подсчет часов, а не на образовательный процесс. Вывод один: количество часов подменяет качество, форма подменяет содержание»- уверена Тыналиева.
Экс-замминистра образования подчеркивает, что продление каникул с переносом окончания учебного года (вместо 25-го теперь 29 мая) – это, конечно, не катастрофа.
«Катастрофа в данном случае - логика Министерства просвещения, по которой принимаются такие решения. Ведь логичнее было сократить каникулярные дни в мае. Если система не способна заложить 4 резервных дня без изменения сроков учебного года, значит, проблема не в календаре, проблема в управлении системой. Осмелюсь еще раз посоветовать Министерству: почитайте комментарии в соцсетях, прислушайтесь к мнениям педагогов и родителей»- отметила Тыналиева.
Вызывает вопросы и геополитическая субъектность страны. Ориентация на недоступные западные вузы при игнорировании реальных партнерских программ выглядит подозрительно.
Подобная идея реформы, что абитуриенты должны поступать в дальнейшем в вузы США и Европы, непонятна и экс-педагогу Евгении Строковой. Ведь и раньше, имея деньги, можно было поступить везде. И когда на высоких трибунах говорят про Оксфорд, Гарвард и др., это, мягко говоря, лукавство. Особенно когда большинство наших абитуриентов ориентировано на вузы России.
«В той же Европе и США порой даже лучшие умы - граждане их стран - часто не могут поступить туда из-за отсутствия средств. А вузы России, напротив, представляют для КР квоты и различные льготные программы для поступления в вузы на бюджет. И реформа бьет именно по этим моментам. Складывается ощущение, что те, кто рекомендовал нашему экс-Минобразования эту реформу, видимо, видя способность наших граждан к обучению, к изучению языков, решили, что через какое-то время наш народ будет представлять для них опасность. Ведь умными людьми сложно управлять. Поэтому, скорее всего, выделили миллионы на «оболванивание» населения. И я, как бывший педагог и депутат, не могу равнодушно смотреть на эти так называемые «реформы»»- заключила Евгения Строкова.
Образование - это фундамент государства. Когда этим фундаментом начинают управлять дилетанты, руководствуясь «бухгалтерской логикой» и чуждыми идеологическими установками, под угрозой оказывается будущее целого поколения. Поэтому, Минпросвещения нуждается не в реформах ради реформ или реформах ради получения финансовых бонусов от европейско-британских кураторов, а в профессионалах, способных услышать тех, кто реально работает в учебных заведениях Кыргызстана.
